巴渝名师荟|践行“情智教育”的语文名师赵铭:站上讲台就要用心

来源: edf777壹定发娱乐城 | 作者:admin | 点击:

  原标题:巴渝名师荟|践行“情智教育”的语文名师赵铭:站上讲台,就要用心用情歌唱

  赵铭,北碚区朝阳小学副校长,重庆市教学名师,重庆市骨干教师,edf777壹定发娱乐城,北碚区名师工作室主持人,多次荣获重庆市现场赛课一等奖,在各级各类示范课研讨课60余节次,指导十余名教师参加市区教学竞赛获一等奖,主研16项市区级课题,在国家级刊物发表学术论文20余篇,出版专著《语感教学策略研究》。

  执教20年,朝阳小学副校长赵铭倡导“语感教学”“情智语文”,全方位育人理念,形成了闪烁着智慧与人格魅力的教学风格和教育思想。尽管所获荣誉不胜枚举,但她却依旧扎根于教学第一线,不骄不躁,非常谦逊。

  在赵铭看来,当老师是一门学问,只有不断“修炼”,才能不辜负满腔热情;只有不忘初心,才能把对教育的热爱,转化为给学生创造快乐童年的动力。她说,人生最大的乐趣,莫过于将一船船充满童真的少年儿童从此岸渡向彼岸,并将儿童的心灵雕塑得明亮巧慧,迸发出创新的火花。

  采访当天,赵铭迎面走来,落落大方,温文尔雅。一个多小时的访谈,她的讲述如潺潺流水,柔和让人心生安宁。

  赵铭从小就热爱文学,在她眼中,文学有着无穷的魅力。站在三尺讲台上引经据典的语文老师,就是她所向往的职业。1999年,赵铭以综合考核第一名的成绩进入朝阳小学,圆了自己的语文教师梦。

  身体有没有进步?道德有没有进步?学问有没有进步?工作有没有进步?教育家陶行知先生的“四问”,赵铭把它贴在书桌上,更保存于心中。每天“四问”,让她变得自律、勤奋、友善、宽厚,充满爱心。

  在她看来,语文教师需有一种细腻的审美情感和人文温度,语文课堂是学生十分重要的学习环境。语文课直面人物的情感世界,小学阶段儿童的学习与成长,更多的是要和外部世界建立起一种信任、亲近、和谐的关系。有了这种信任、友好的感觉,儿童对知识的学习、对他人的认识,以及对自己的认识,都会非常积极。

  在多年的语文教学实践中,赵铭始终坚信,每一位孩子都具有丰富的情感潜质和巨大的聪明潜能,关键在于能否唤起和激发。她的语文课堂教学特色鲜明,可以用两个字来概括:一个字是“情”,一个字是“智”。

  在赵铭的一堂语文与艺术课上,伴随着乐曲《姑苏行》婉转悠扬的丝竹之声,教室前方的PPT缓缓展开了一幅表现江南风情的水墨画。她让孩子们描述此时此刻、此情此景的感受,“美好”“宁静”“悠远”“凄美”“惆怅”……这些情感细腻而富有想象力的词语从学生们脱口而出。

  直到这时,《枫桥夜泊》这首古诗才徐徐“登场”。赵铭又请几位孩子把自己投入到诗中,分别用不同的语调和感情朗诵。这种自我表达的朗读方式,正是遵循这首诗本身的“有我之境”,充分调动起了全班孩子的学习兴趣和热情。

  随后,赵铭提出了有关这首诗的各种问题:哪些是听觉、视觉描写?这首诗表达了诗人怎样的感情?诗人为什么会有这样的感情?……孩子们踊跃表达了自己的想法。然而,赵铭并未给出标准答案。在学生紧扣主题又天马行空的发言中,这首诗的画面、意境、内涵都得以充分展现。

  赵铭说,“王维有‘诗中有画,画中有诗’之说,可见诗又是画。还原诗的本质,用轻松的方式、多元的维度,和孩子们一起用‘通感’呈现它、还原它,同时借用音乐、书画等元素,为课堂营造一种古诗中描述的场景和氛围。而将这些元素整合在一起,也实现了主题教学和跨学科教学的目的。

  一位教师听过赵铭的“情智课堂”教学后写道:“赵铭老师的教学艺术荡涤着我的心灵,启发着我的思想。她热情地追逐着生活中和儿童心灵中一切美好的东西,用真挚的情感和高尚的情操去拨动儿童的心弦,书写明天的诗。这样的课堂,不仅仅培养了孩子们的表达能力,而是直抵心灵的爱的教育。”

  语文教学不仅要培养孩子们的语言表达能力,还要培养孩子们的思维努力,特别是辩证思维能力。每堂语文课上,赵铭都力求打破平铺直叙,针对不同的教学内容,尽可能地用恰当教学方法,带给学生深刻的课堂体验。

  “每节课,我都会找一个抓手,深思字词句段篇中,哪些语词可以‘牵一发而动全身’。”以赵铭讲林清玄的《与时间赛跑》一课为例,“这篇课文我的抓手是‘那几步虽然很小很小,但作用却很大很大。’,提取这个主题后,我又与学生共读了《匆匆》《光阴的故事》《一只鸟又飞走了》《光阴似箭到日月如梭》等文章,从而引发学生对珍惜时间的深思。”

  备好一堂课,赵铭常常要花大量时间:为了在黑板上写出漂亮的粉笔字,她曾苦练上百遍;为了精心制作一个课件,她反复修改,常常加班到深夜;为了帮助学生真正弄懂一个会意字,她在路上也在琢磨……

  怎样才能让孩子们发自内心地热爱语文,游刃有余地驾驭文字?赵铭的做法是,通过开展有趣的系列化写作练习,并紧密结合生活中的故事,让学生揣摩如何用文字表达情感、情景、心境等,从而爱上写作,写出好作文。

  比如有一次考试时,赵铭就结合考前和考后整个过程,设计了“等待考试的日子”“看到试卷的那一刻”“如果考试可以重来”“我来出一份卷子”“我给出题老师的一封信”等10个写作主题。整个系列训练下来,孩子们迸发出巨大的学习能量,不仅提升了写作能力,还形成了观察生活的意识。

  采访当天,阳光甚好。赵铭和孩子们在操场上拍了一组合照,谈笑中亲密无间。这也正是赵铭最期待的校园日常。

  赵铭常说:“教育的目的就两个,让人聪慧,使人高尚。这两点就是生命的内核。如果说聪慧是‘人’字的一撇,那么高尚就是‘人’字的一捺,它们支撑起大写的人。人的一生,就由这两个词奠基。”

  为了多和孩子在一起,澳门壹定发国际娱乐,赵铭常常把批改作业的场所换到教室,一对一批改、指导。每次下课后,她也不会马上离开,而是在教室里和孩子们聊天。

  “爱学生,不仅要用智慧的方法去爱,还要持之以恒地爱。站上讲台,就要用情歌唱。”在赵铭看来,热爱学生是一门艺术,一个老师只有亲近孩子,了解孩子,才会懂得如何去爱孩子。

  作为副校长的赵铭,日常事务很繁忙,常常是把午休时间都用在了工作上。同事们笑称她是一个“充满理想主义不停旋转的陀螺”,对此,赵铭称:很贴切。她认为,做教育,还真需要点理想主义的色彩,就要甘于寂寞,不断追问和寻求教育的真谛。

  时光荏苒,韶华不再。赵铭说:“我热爱讲台,热爱语文教师这个职业,这是我一生钟爱的事业。”

您可能对以下内容感兴趣

发表评论
  • 用户名:
  • 验证码:点击我更换图片
回到顶部